Pourquoi votre cerveau aime-t-il tant les vidéos?

​Depuis l'arrivée de Google en 1998, puis du géant YouTube en 2005, notre monde s'est vu propulsé vers une toute nouvelle ère d'accessibilité à l'information. En 2016, le savoir est à portée de main,  ou plutôt à un clic de souris !  Qui n'utilise pas YouTube pour apprendre de nos jours ? Que vous vouliez apprendre à planter des tomates ou à poser du plancher flottant, quelques minutes vous suffiront pour assimiler ces nouvelles connaissances. Les individus de la génération Y , plus que leurs prédécesseurs adhèrent de plus en plus aux ateliers de formation en ligne, simples, riches en contenu et faciles à digérer pour le cerveau !

Pourquoi le cerveau aime-t-il tant les vidéos ? 

«Son utilisation en tant qu'élément d'illustration, par exemple, permet de donner à l'apprentissage une dimension plus proche de la réalité dans la mesure où une situation complexe à décrire peut être rendue plus compréhensible par la présentation d'images fixes ou de séquences animées.» -(De Lièvre et al., 2000)

Mis à part leur valeur référentielle, les matériaux de formation en ligne se voient attribuer une valeur cognitive par la recherche d’une réelle interaction pédagogique déclenchée par le caractère interactif du support. Biensur, le virage vers une telle démarche implique de repenser totalement la conception des matériaux d'enseignement en orchestrant avec talent textes, images, son et vidéos, selon une combinaison favorisant l’activation des processus cognitifs de l’apprenant.

À la base, la vidéo permet de développer chez les apprenants des connaissances et des compétences disciplinaires par la démonstration. Lorsqu’elle se limite à l'information utile à retenir, elle permet une standardisation des contenus et facilite la transmission des connaissances. Il est prouvé que le cerveau retient 50% de l'information qu'il voit et entend simultanément, contrairement à 10% seulement de l'information lue. La formation en ligne donne la possibilité aux apprenants d'arrêter la vidéo au moment désiré, la revoir autant de fois que nécessaire. La vidéo permet un regard externe sur des situations vécues sur le terrain, afin de les commenter ou de les évaluer, elle enrichit l'expérience d'apprentissage de l'apprenant sous tous ses aspects.

D'ailleurs, dans une étude menée par le Collège André Grasset, des chercheurs ont réalisé quelques expérimentations pour documenter les résultats obtenus par la formation traditionnelle, et par la formation vidéo en ligne. Ils ont  pu remarquer que l'utilisation de la vidéo avait un effet positif sur la motivation des étudiants, et que cet effet était plus important chez les étudiants moins intéressés par le contenu du cours visé que chez ceux qui ont un intérêt marqué pour la matière. De plus, l’utilisation de la vidéo semble aussi avoir eu un effet bénéfique sur la réussite des étudiants.

Bref, il va s'en dire que la technologie vient donc à la rescousse de notre cerveau en lui permettant d'acquérir de nouvelles connaissances, qu'elles soient simples ou complexes à travers un nouveau langage, plus percutant, efficace, mais surtout proche de la réalité. 

(De Lièvre et al., 2000)
https://www.usherbrooke.ca/ssf/tous-les-numeros/septembre-2012/le-ssf-veille/pourquoi-utiliser-la-video-en-formation/
https://cdc.qc.ca/prep/788639-desparois-lambert-video-apprentissages-impact-motivation-reussite-etudiants-andre-grasset-PREP-2014.pdf
https://apliut.revues.org/2995?lang=fr#tocto2n7

Auteure : Geneviève O'Kane Delgado, Directrice développement des affaires, SantéSécurité.info